Блог учителя русского языка и литературы Майковой Ольги Владимировны

среда, 6 июля 2022 г.

Сочинение-рассуждение на тему: «Что такое благодарность?»

Что такое благодарность? По моему мнению, благодарность-чувство признательности, кого-либо за оказанную помощь, проявленное внимание или вовремя данный ценный совет. Однако благодарность – не просто способность ценить хорошее, что делают для нас окружающие. Это ещё и умение знак признательности совершать ответные благородные поступки.

Рассмотрим данное понятие на примере текста К.Г. Паустовского. Дед Ларион благодарен зайцу, который неосознанно спас ему жизнь во время сильного лесного пожара. Охотник в благодарность лечит обгорелые лапы зайца и оставляет его жить у себя.

Другим примером проявления благодарности может служить произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Петр Гринёв благодарен Пугачёву, который помог ему добраться до постоялого двора в сильный буран. В знак благодарности он дарит своему спасителю заячий тулуп.

Таким образом, можно сделать вывод, что благодарность – это не только чувство признательности, но и желание сделать что-то хорошее и полезное тому, кто оказал тебе помощь.

(примерно 111 слов)

Что такое совесть? (моё сочинение)

Что такое совесть? По моему мнению, совесть - это чувство нравственной ответственности за свои поступки перед самим собой и перед окружающими людьми. Это то, что заставляет задуматься над своим поведением, засомневаться.

Рассмотрим данное понятие на примере текста В.О. Богомолова. Начальник штаба чувствует вину за невыполненный приказ комбата Витьки. Герою текста совестно ещё и за то, что виноват он, а отвечать приходится Витьке.

Другим доказательством моих слов служит произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Пётр Гринёв выезжает из Симбирска «с неспокойной совестью и с безмолвным раскаянием». Герою было стыдно за своё поведение в трактире, а также его мучает чувство вины перед Савельичем. Пётр Гринёв признает свою вину и обещает слуге «вперёд вести себя умнее» и согласовывать с ним денежные расходы.

Таким образом, совесть - некий ориентир в жизни всех людей, который не дает покоя за собственное недостойное поведение и часто помогает нам принять правильное решение.

Речевое клише к сочинению-рассуждению 9.3

Что такое (пишем название понятия по заданию к сочинению 9.3)? По моему мнению, (пишем название понятия по заданию к сочинению 9.3) – это (пишем толкование значения слова). В 2-3 предложениях пишем комментарий.

Докажу правоту своих суждений примером из текста (пишем ФИО или ФИ автора текста). (Пишем доказательство)

Другим доказательством моих слов является произведение (пишем ФИО автора произведения и название произведения). Или: Другим доказательством моих слов является мой жизненный опыт. (Пишем доказательство)

Таким образом,

понедельник, 11 октября 2021 г.

Корни с чередующейся безударной гласной

Корни с чередующейся безударной гласной.

1.Чередование е – и

Бер//бир, мер//мир(в значении мира между кем-либо, проверяемая ударением), пер//пир, дер//дир, тер//тир( в значении трения), стел//стил, блест//блист, жег//жиг, чет//чит

(Если после корня есть суффикс а, то в корне пишется и. Искл.: сочетать)

2. Чередование а – о

Лаг//лож, кас//кос

(Если после корня есть суффикс а, то в корне пишется а. Искл.: полог)

Мак//мок

(Корень -мак- пишется тогда, когда говорят о погружении чего-нибудь в жидкость. Например: макать хлеб в молоко)

(Корень -мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость», «становиться влажным». . Например: сапоги промокают.)

Равн//ровн

(Корень –равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равный»(«одинаковый)

(Корень –ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровный»(«гладкий»)

Клан//клон, твар//твор, гар//гор

(Без ударения только о. Искл.: утварь, выгарки, пригарь)

Зар//зор

(Без ударения только а. Искл. : зоревать)

Скак//скоч

(Перед к пиши в корне а, перед ч- пиши о . Но: скачок, скачу(1-е л., ед.ч.), скачи(повелит. накл.))

Раст(ращ)//рос (Перед ст и щ –пиши а. Искл.: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав)

Плав//плов (буква а пишется во всех словах, кроме слов пловец, пловчиха; слово плывуны пишется с буквой ы.)

Под ударением пишем то, что слышим!!!

тренировочный тест к ОГЭ по русскому

Вариант 6

Задание 2

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Трудно придумать более сильный эпитет для обозначения точного образа, чем «зеркальный». (2)О близнецах или о детях и их родителях говорят, что они словно зеркальное отражение друг друга. (3)В информационных технологиях используются «зеркальные серверы», которые беспрерывно копируют друг друга, чтобы информация, которая там хранится, была всегда тождественна. (4)Несмотря на это, отражение отнюдь не является равным

образу. (5)Известно, что в зеркале правое становится левым, а сходство отражения и образа сродни не столько точному подобию, сколько сходству противоположностей.

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным согласованным определением.

2) Предложение 2 сложносочинённое.

3) В предложении 3 четыре грамматические основы.

4) Сказуемое в предложении 4 составное именное.

5) В состав предложения 5 входят односоставные предложения: безличное и неопределённо-личное.

Задание 3

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Продолжая держаться лапой за ушибленное место(1) медвежонок стремительно кинулся через речку(2) схватил маленького братишку за шиворот(3) и(4) всё ещё вскрикивая(5) переволок его(6) через глубокое место.

Задание 4

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СДВИНУЛ — Приставка неизменяемая.

2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-.

3) ЗАРЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, который следует за корнем.

4) (созревшая) РОЖЬ — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

5) (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ — наречие пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис.

Задание 6

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Павлик не мог смириться с ролью ведомого в дружбе.

2) Герой рассказа не выучил стихотворение и получил за урок двойку.

3) Павлик не оправдывался, когда Елена Францевна ругала его.

4) Павлик не простил другу предательства.

5) Павлик не признавал сделок с совестью.

(1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно и было. (4)Меня нельзя было приглашать на день рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним. (6)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7)На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8)Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден.

(10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13)Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14)Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15)Поначалу всё шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отбарабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его.

– (16)Прекрасно, – поджала губы Елена Францевна. – (17)Теперь стихотворение.

– (18)Какое стихотворение?

– (19)То, которое задано! – отчеканила она ледяным тоном.

– (20)А вы разве задавали?

– (21)Привык на уроках ворон считать! – завелась она с пол-оборота. – (22)Здоровенный парень, а дисциплина...

– (23)Да я же болел!

– (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило?

(26)Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29)Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне.

– (31)Встань! — приказала Павлику немка. – (32)Это правда?

(33)Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35)Как раз о немецком я его не спрашивал...

(36)Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары, немка угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор... (39)Я получил «отлично».

(40)Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, к моему удивлению, не оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от меня.

– (43)Ты чего это?..

(44)Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

– (48)Брось! – сказал я. – (49)Стоит ли из-за учительницы?

(50)Он молчал и глядел мимо меня. (51)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53)Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(54)Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него немка, подумаешь, несчастье! (57)Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?.. (58)И всё же, окажись Павлик на моем месте, назвал бы он меня? (59)Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61)Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару.

(62)Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться

к прежней дружбе, но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

(По Ю. Нагибину)*

Задание 7

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.

2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.

4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.

5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

Задание 8

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову ДРУГ (предложение 52). Напишите этот синоним.

среда, 20 января 2021 г.

задание 4 https://drive.google.com/file/d/1JE2kIHNaA-tmEoC8AIrI_iHVPrJXxr-y/view?usp=sharing

Способы подчинительной связи в словосочетании

Согласование - такая связь, при которой зависимое слово - имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного. Например: липовая аллея, эта аллея, опустевшая аллея, вторая аллея.

При согласовании с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова. Сравните: этой опустевшей липовой аллеи, этим опустевшим липовым аллеям и т.д.

Управление - такая связь, при которой зависимое слово - имя существительное и все слова с признаками существительного. Например: встретить друга (вин.п), вас (вин.п), знакомого (вин.п).

При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого слова не изменяется. Сравните: встретил друга, встретишь друга, встретив друга, встретивший друга.

Примыкание - такая связь, при которой зависимое слово-наречие, деепричастие и неопределённая форма глагола. Например: очень любить, совсем простой, почти незаметно, уехал учиться, говорил улыбаясь.

Словосочетания. Способы связи слов.

1. Согласование

2. Управление

3. Примыкание

С.У.П